Estimulación temprana en el desarrollo del aprendizaje en niños del primer ciclo

Abstract

La estimulación temprana es esencial para los aprendizajes cognitivos, afectivos, sociales y psicomotrices de los infantes. De acuerdo a esto, el presente estudio, se orientó según el objetivo de analizar el impacto de la estimulación temprana en el desarrollo del aprendizaje en niños del primer ciclo en una institución educativa privada de los Olivos (Lima - Perú). Específicamente, explicar la estimulación temprana en el área motriz, en la perceptivo- cognitivo, en la del lenguaje y en el área afectivo - social. Para lograr estos objetivos, se desarrolló una metodología de enfoque cualitativo, de nivel de alcance descriptivo y de tipo estudio de caso. Participaron tres maestras seleccionadas según un muestreo no probabilístico de tipo bola de nieve, en el cual, una o una de las participantes ayudó a contactar a las demás entrevistadas. Se aplicó como instrumentos una guía de entrevista semiestructurada, la cual consistió en el planteamiento de cuatro preguntas. Esta guía se validó por juicio de expertos. Luego de los procesos de codificación se concluyó que, la estimulación temprana contribuye con las cuatro áreas propuestas por el MINEDU; teniendo efectos favorables en las habilidades y destrezas motoras; así como la autonomía del infante. Luego, mejoró el razonamiento con diferentes objetos y desarrolló el área cognitiva. Para lo que, es esencial el apoyo de la docente y del entorno social para desarrollar el vocabulario y así el infante pueda solucionar conflictos de su vida. Finalmente, la estimulación temprana favorece al desarrollo de sentimientos y al control de emociones.

Early stimulation is essential for infants' cognitive, affective, social and psychomotor learning. According to this, the present study was oriented according to the objective of analyzing the impact of early stimulation on the development of learning in children of the first cycle in a private educational institution in Los Olivos (Lima - Peru). Specifically, explain early stimulation in the motor area, in the perceptual-cognitive area, in the language area and in the affective-social area. To achieve these objectives, a qualitative approach, descriptive scope level and case study type methodology was developed. Three teachers selected according to a non-probabilistic snowball-type sampling participated, in which one or more of the participants helped contact the other interviewees. A semi-structured interview guide was applied as instruments, which consisted of four questions. This guide was validated by expert judgment. After the coding processes, it was concluded that early stimulation contributes to the four areas proposed by the MINEDU; having favorable effects on motor skills and abilities; as well as the autonomy of the infant. Then, he improved reasoning with different objects and developed the cognitive area. For this reason, the support of the teacher and the social environment is essential to develop vocabulary so that the child can solve conflicts in his life. Finally, early stimulation favors the development of feelings and the control of emotions.