Artes plásticas para fortalecer competencias matemáticas en niños preescolar

Abstract

En el ámbito de la educación peruana, es necesario innovar y poner en práctica estrategias de enseñanza que respondan de manera efectiva las necesidades y los intereses educativos. Ante eso, las artes plásticas presentan un método para desarrollar un proceso de aprendizaje utilizando estrategias desde la observación, exploración y creatividad. Por esta razón, el objetivo de la investigación fue: analizar las estrategias de artes plásticas para fortalecer las competencias matemáticas en niños de preescolar. Ante ello, se formularon dos categorías de investigación: estrategias de pintura y estrategias de dibujo para fortalecer competencias matemáticas. En cuanto a la metodología, la investigación se llevó a cabo utilizando un enfoque cualitativo, de carácter fenomenológico y de nivel descriptivo. A continuación, se aplicó un muestreo intencional, donde se seleccionaron cinco docentes de inicial a quienes se les realizó una entrevista semi estructurada para la recolección de datos. Seguidamente, se analizaron mediante una codificación abierta, aplicando la triangulación de resultados. Finalmente, se observa en los resultados que las docentes entrevistadas valoran los aportes de las artes plásticas en el desarrollo de las competencias matemáticas en los estudiantes, mencionando el dibujo, la pintura, y material artístico que emplean en sus actividades de aprendizaje.

In the field of Peruvian education, it is necessary to innovate and implement teaching strategies that effectively respond to educational needs and interests. Given this, the visual arts offer a method for developing a learning process using strategies based on observation, exploration, and creativity. Therefore, the objective of this research was to analyze visual arts strategies for strengthening mathematical skills in preschool children. Therefore, two research categories were formulated: painting strategies and drawing strategies for mathematical skills. Regarding the methodology, the research was conducted using a qualitative, phenomenological, and descriptive approach. Purposive sampling was then used, with five preschool teachers selected and then interviewed semi-structured for data collection. The data were then analyzed using open coding and triangulation of the results. Finally, the results show that the teachers interviewed value the contributions of the visual arts to the development of students' mathematical skills, mentioning drawing, painting, and the artistic materials they use in their learning activities.