Continuidad del uso de las nuevas herramientas digitales en docentes de inicial

Abstract

La educación está llena de desafíos constantes, porque desde el inicio y durante la pandemia el reto fue mayor, puesto que se debía adaptar a la nueva realidad y conocer nuevas rutinas incorporando las TIC. En ese contexto, las nuevas herramientas digitales en la nueva “normalidad,” trae un reto aún mayor, donde los docentes tenían que adaptarse para impartir una educación con dedicación, creatividad y eficacia. Ante ello, esta investigación presenta como objetivo, analizar la continuidad del uso de herramientas digitales en docentes de educación inicial; donde se plantearon dos categorías: conocimiento de las herramientas digitales y el uso de las mismas; respecto a la metodología se utilizó el enfoque cualitativo de método fenomenológico, el nivel de investigación descriptiva se hizo con seis docentes mujeres, usando la técnica de la entrevista semiestructurada; en cuanto al análisis de datos se empleó la codificación abierta y axial, donde se demostró que las herramientas digitales de mayor uso son el WhatsApp, el YouTube, Google Meet, y el Zoom; asimismo, después de la pandemia, las docentes continúan con el uso de estas herramientas en las aulas, que les permite reforzar el conocimiento digital de los alumnos y ampliar su conocimiento mediante la utilización de estas; en conclusión, la continuidad del uso de estas herramientas permite un mejor desarrollo en cuanto al aprendizaje del estudiante y el aumento de las competencias digitales en los profesores.

Education is full of constant challenges and since the pandemic the challenge was greater since it had to adapt to the new reality and learn new routines incorporating ICT, in this context, the new digital tools in the new ‘normality’ brings an even greater challenge where teachers have to adapt to them in order to provide students with an education with dedication, creativity and effectiveness. Given this, the objective of this research is to analysing the continuity of the use of digital tools in early childhood education teachers, where two categories were proposed which were knowledge of digital tools and the use of the same, regarding the methodology the qualitative approach of phenomenological method was used, the level of descriptive research, a sample of six female teachers was used, where the technique of the semi-structured interview was used, as for the data analysis, open and axial coding was used; It was shown that the digital tools of greatest use were WhatsApp, YouTube, Google Meet and Zoom, In addition, after the pandemic, teachers continue to use these tools in the classroom, which allows them to reinforce students‘ digital knowledge and expand their knowledge through the use of these tools. In conclusion, the continued use of these tools allows for better development in terms of student learning and an increase in teachers’ digital competences.