Experiencia docente en el uso de Base 10 en problemas de cantidad

Abstract

El uso del material concreto para el aprendizaje de las matemáticas en niños del nivel primario se ha vuelto indispensable, ya que responde al nivel de desarrollo cognitivo y a las necesidades de aprendizaje propias de la edad. Por tal motivo, entre los diversos materiales utilizados en el aula por los docentes se ha seleccionado la Base 10 o Multibase y se ha planteado como objetivo analizar las experiencias del docente en el uso del material Base 10 en la resolución de problemas de cantidad. Asimismo, este objetivo ha orientado este estudio mediante el enfoque cualitativo y el método fenomenológico, pues permite generar interpretaciones a partir de las experiencias recolectadas; además, se tuvo una muestra no probabilística por conveniencia, conformada por cuatro docentes del tercer ciclo del nivel primaria. Por otro lado, el instrumento utilizado para la recopilación de las experiencias fue una entrevista semiestructurada, la cual permitió analizar y discutir las respuestas brindadas, contrastándolas con bibliografía y diversos autores. Finalmente, se obtuvo como resultado que el uso del material Base 10 resulta favorable en el aprendizaje de las matemáticas, principalmente en los primeros grados, además de ser un material de apoyo y una herramienta educativa estratégica que despierta el interés de los estudiantes de manera lúdica y significativa.

The use of concrete material for learning mathematics in elementary school children has become indispensable, since it responds to the level of cognitive development and the learning needs of their age. For this reason, among the various materials used in the classroom by teachers, Base 10 or Multibase has been selected and the objective has been to analyze the experiences of teachers in the use of base ten material in the resolution of quantity problems. Likewise, this objective has oriented this study through the qualitative approach and the phenomenological method, since it allows generating interpretations from the experiences collected, in addition, there was a non-probabilistic and convenience sample of four teachers of the third cycle of the elementary level. On the other hand, the instrument used to collect the experiences was a semi-structured interview, which allowed us to analyze and discuss the answers given, contrasting them with bibliography and different authors. Finally, it was obtained as a result that the use of the Base 10 material is favorable in the learning of mathematics, mainly in the first grades, besides being a support material and a strategic educational tool that awakens the interest of the students in a playful and meaningful way.