Conductas disruptivas y habilidades socioemocionales en estudiantes de Educación Primaria en Lima

Abstract

Esta investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre las conductas disruptivas y las habilidades socioemocionales en estudiantes de Educación Primaria en Lima. Estas conductas afectan las relaciones dentro de la comunidad educativa y el proceso de aprendizaje; por ello, fortalecer las habilidades socioemocionales contribuye al bienestar integral del estudiante y a mejorar la convivencia escolar. El estudio se realizó con un enfoque cuantitativo y de tipo correlacional, con la participación de 90 estudiantes. Se obtuvo que las conductas disruptivas tienen un nivel bajo (79,73%), mientras que las habilidades socioemocionales alcanzaron un nivel alto (77,03%). La prueba de hipótesis arrojó una significancia igual a 0,343 mayor que 0,05. Entonces, se concluyó que no existe evidencia significativa pata afirmar que exista una relación directa entre ambas variables. Por tanto, no se rechaza la hipótesis nula.

The purpose of this research was to determine the relationship between disruptive behaviors and social-emotional skills in primary school students in Lima. These behaviors affect relationships within the educational community and the learning process; therefore, strengthening social-emotional skills contributes to the overall well-being of students and improves school life. The study was conducted using a quantitative and correlational approach, with the participation of 90 students. It was found that disruptive behaviors had a low level (79.73%), while social-emotional skills reached a high level (77.03%). The hypothesis test yielded a significance equal to 0.343 greater than 0.05. Therefore, it was concluded that there is no significant evidence to affirm that there is a direct relationship between the two variables. Therefore, the null hypothesis is not rejected.