Influencia del aprendizaje cooperativo en la competencia resuelve problemas de cantidad

Abstract

En el Perú, el área de matemática presenta importantes desafíos en los procesos de enseñanza y aprendizaje, asociados a la implementación reciente del currículo por competencias, al predominio de modelos tradicionales de enseñanza y a los bajos niveles de desempeño de los estudiantes. Esto se evidencia en los resultados publicados por el Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA), que ubica al Perú en el puesto 59 de 83 países en conocimientos matemáticos. En este marco, el presente estudio tuvo como objetivo analizar la contribución del aprendizaje cooperativo al desarrollo de la competencia resuelve problemas de cantidad en estudiantes del cuarto grado de educación primaria de una institución privada de Lima Norte. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo de nivel descriptivo, con un diseño de estudio de caso, donde para la recolección de información se empleó una entrevista semiestructurada aplicada a seis estudiantes del cuarto grado de educación primaria. Los resultados evidencian que el aprendizaje cooperativo favorece el desarrollo de la competencia resuelve problemas de cantidad en los estudiantes, al mejorar la eficacia y rapidez que los estudiantes adquirieron en la resolución de problemas contextualizados. Además, se fortalecieron los acuerdos de convivencia al momento de trabajar en equipo y se promovió la mediación entre pares durante la explicación y desarrollo de los retos contextualizados.

In Peru, the area of mathematics presents important challenges in the teaching and learning processes, associated with the recent implementation of the competency curriculum, the predominance of traditional teaching models and the low levels of student performance. This is evidenced in the results published by the Program for International Student Assessment (PISA), which ranks Peru 59th out of 83 countries in mathematical knowledge. In this framework, the present study aimed to analyze the contribution of cooperative learning to the development of the competence of solving quantity problems in fourth grade primary school students of a private institution in North Lima. The research was developed under a qualitative approach of descriptive level, with a case study design; where for the collection of information a semi-structured interview was applied to six students of the fourth grade of primary education. The results show that cooperative learning favors the development of competence solves problems of quantity in students; by improving the efficiency and speed that students acquired in solving contextualized problems. In addition, coexistence agreements were strengthened when working as a team and peer mediation was promoted during the explanation and development of contextualized challenges.